- 高兴抒
<正> 三角求值题往往隐含巧解思路,旨在体现学生思维的变通性、灵活性、求异性、发散性和创造性.巧解则删繁就简,因此能提高解题的速度和准确度,巧解就巧在思想方法的运用,思维角度的选择,对题意的分析挖掘,解题信息的转换等方面.“巧”的前提是“变”,“变”的前提是“思”.本文就这类问题作一些归纳和总结.
2004年15期 2-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 109k] - 赵春祥
<正> 对于组合数恒等式的证明无固定的方法,初学者常感到无从下手,下面介绍证明组合恒等式的几种方法,供读者参考.
2004年15期 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 126k] - 董新波
<正> 排列组合应用题应用广泛,题型多变,条件隐晦,思维抽象得数颇大,不易验证,因而在解这类问题时,要做到:排列、组合应分清,加、乘辨明,避免重、漏.下面举例说明排列组合中几种常见题型的技巧解法.
2004年15期 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 140k] - 周贤才
<正> 近来在许多试题中都出现了涂色问题,2003年全国高考数学试卷中也考察了此类问题.有的同学在求解此类问题时,由于不能正确把握解题的技巧,因而感到比较困难,故经常发生错误.下面我们通过例子来谈谈此类问题的求解.
2004年15期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 96k] - 康中伟
<正> 2003年高考数学题引起了很大的争议,普遍反应比较难,甚至有人说恢复高考以来最难的一次.客观来讲,今天的高考题的确有点难,与2000年、2001年、2002年相比难度相差比较大.尤其是新课程试卷与前四年相比是不可同日而语.2003年高考题目,看起来都比较熟悉,但解决起来比较困难,要求数学基本功非常扎实,尤其是对运算能力、解题方法要求非常高,下面仅对2003年高考题中排列组合题谈一下自己的想法.
2004年15期 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 95k] - 翟洪亮
<正> 在几何体中虽然随着一些点、线、面、角等元素位置的运动变化,但是我们发现某些量却是不因前者的变化而改变的,对于这类问题许多学生往往会选取一些特殊的位置来代替一般位置,从而使问题的求解失去了一般性而导致错误,本文旨在通过例题谈谈这类问题的处理方法.
2004年15期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 88k] - 郑兴明
<正> 立体几何综合试题是以空间线面位置关系的论证和角、距离、面积、体积的计算等知识为载体,以考查“空间想象能力、逻辑思维能力和运动能力”为目标的中档题.根据近年高考试题的分析研究,不难发现下面六类题型是每年高考的重点内容,预测它们还是今后高考命题的首选题材.下面探求这几类题型及其求解策略.
2004年15期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 142k] - 冯寅
<正> 立体几何问题是高考的一个传统考点,并且考试的题型也曾一度被人们定格为“一半证明一半算,证明用到三垂线”,所以在高考的复习中,也逐渐被师生所淡化.但是,最近几年立
2004年15期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 211k] - 楼可飞
<正> 所谓极端性原则,指的是在解题问题的过程中,可以考虑问题的极端性情形,这在选择题或填空题中更为突出.如动点P在直线AB上运动,可以考虑点P的有限位置A或B,也可以考虑直线的无限位置:无穷远处;所谓有限与无限.如已知不等式,可以考虑其对应的等式;等
2004年15期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k] - 王秀奎,李昆
<正> 构造是解决问题的一种重要方法.本文根据一些函数式的结构与特点,谈谈构造解析几何模型求函数值域.
2004年15期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 82k] - 万有平
<正> 排列组合应用题千变万化,其解题思路却离不开十六个字:“分步相乘,分类相加,有序排列,无序组合”.合理地分类,正确地分步是
2004年15期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k] - 李希花
<正> 带电粒子在复合场中的运动问题是电磁场的综合问题,这类问题的显著特点是粒子的运动情况和轨迹较为复杂、抽象、多变,因而这部分习题最能考查学生分析问题的能力.解决这类问题与解决力学题目方法类似,不同之处是多了电场力和洛伦兹力,因此,带电粒子在复合场中的运动问题除了利用力学三大观点(动力学观点、能量观点、动量观点)来分析外,还要注意电场和磁场对带电粒子的作用特点,如电场力做功与路径无关,洛伦兹力方向始终和运动速度方向垂直,永不做功等.
2004年15期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 214k] - 陶成龙
<正> 以电路分析综合命题是高考的热点之一,而电阻性电路是中学物理里很重要的一类电路,在处理方法上它又是最简单的,本文简要归纳这类电路分析的基本类型及方法.
2004年15期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 168k] - 何万龄
<正> 分析和计算电磁感应产生的电动势的大小和方向,有两个计算大小的公式E=Blvsinθ和E=△φ/△t,有两种判断方向的方法右手定则和楞次定律.其中公式E=Blvsinθ和右手定则用于计算一段导体切割磁感线产生感应电动势时较方便,公式E=△φ/△t和楞次定律用于计算一个闭合电路中磁通量发生变化产生感应电动势时较方便.因此,有关电磁感应的问题,首先要确定和分析好研究对象是杆还是回路,其次要选对是符合杆还是回路的规律和方法.
2004年15期 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 90k] - 李庆明
<正> “恒定电流”一章中有两个极值问题很重要,现讨论如下: 1.并联电路两支路电阻代数和一定,两支路电阻之差最小(最大)时,并联电路电阻最大(最小). 设两支路电阻分别为RX和RY,且RX+RY=R(恒量),则并联电路的总电阻:
2004年15期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 84k] - 张天冬
<正> 题如图1所示,半径r、质量不计的圆盘面与地面相垂直,圆心处有一个垂直盘面的光滑水平轴O,在盘的最右边缘固定一个质量为m的小球A,在O点的正下方离O点r/2处固定一个质量也为m的小球B,放开盘任其自由转动.
2004年15期 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 77k] - 刘会芹
<正> 对于一些图形相似、内容相近的物理问题,如果不认真辨析,而盲目的应用熟题的结论或方法,就会得出错误的结论.本文拟就几组易混淆的物理模型进行分析与讨论,以供复习参考.
2004年15期 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 151k] - 公衍录,王家民
<正> 一、传动问题用皮带等传动时,轮子边缘的线速度相等,同一转动物体上各点的角速度相等. 例1 (1992年全国高考题)如图1,为一皮带传送装置,右轮的半径为r,a是它边缘上的一点,左侧是一轮轴,大轮的半径为4r,小轮的半径为2r,b点在小轮上,它到小轮中心的距离为r,c点和d点分别位于小轮和大轮的边缘上.若在转动过程中皮带不打滑,则( ) (A)a点与b点的线速度大小相等
2004年15期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k] - 赵永光
<正> 临界状态是两个关联过程、关联状态的过渡状态,是旧事物的某一方面量变的终止点,新
2004年15期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 144k] - 何卫国
<正> 一、弹簧的“串、并联”两个轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2,将其串联起来的总劲度系数为k,则满足:1/k=1/k1+1/k2.
2004年15期 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 124k] - 师殿峰
<正> 一、反应叠加法例1 在一定条件下,将m体积NO和n体积O2同时通入倒立于水中且盛满水的容器内,充分反应后,容器内残留m/2体积的气体,该气体与空气接触后变为红棕色,则m与n的比值为( )
2004年15期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 143k] - 孙天山
<正> 作为三大强酸之一的硝酸,初中化学虽有涉猎,但学生并没有形成一个完整的知识体系和知识网络.在硝酸的知识体系中,硝酸的特性是硝酸学习中的重点,同时也是硝酸学习中的一个难点.准确把握硝酸的特性,对学习硝酸的相关知识以及帮助学生理解和消化本章的其他内容都有一定的指导作用.笔者认为要学好“硝酸”首先应抓好以下两方面的学习:
2004年15期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k] - 宋苏军
<正> 在中学化学的教学过程中,多数同学比较重视化学反应方程式的书写,这是非常正确的.因为化学反应方程式的书写是中学化学教学的重点和难点,可以说,不会书写化学反应方程式就不会化学.但是在我们教与学的过程中,多数教师和同学比较重视教材上的基本反应,而忽视了“依量书写化学方程式”的学习.
2004年15期 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k] - 张成桂2004年15期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 174k]
- 陈世华
<正> “化学反应及其能量变化”是高中新教材第一章,同学们初入高中,高中学习很不适应,特别是学习方法衔接存在问题.本文结合长期教学实践,总结了学习本章的“七种方法”,供教与学参考.
2004年15期 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 165k] - 吴海洋
<正> 一、氧化还原反应中有哪些规律1.守恒规律(1)电子得失守恒:在任何一个氧化还原反应中,氧化剂得到的电子数一定等于还原剂失去的电子数.(2)化合价升降总数守恒:在任
2004年15期 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 319k] - 刘本勇
<正> 华罗庚先生说过:“把一个比较复杂的问题‘退’成最简单最原始的问题,把这最简单原始的问题想通了,想透了,然后再……来一个飞跃上升”.这是一个非常精辟的思维方法,用这种方法去思考问题极有意义.化学式是表示物质化学组成的式子,在化学应用方面十分广泛, 本文将就化学中涉及化学式、化学复杂反应方程式的书写及相关计算中的隐含信息,转化为有利于解决问题的新信息、新结构或组合成熟悉的化学式,再联系和利用已知的知识,发掘找出解题信息,从而顺利解决问题的思维策略,培养创新思维能力和发散思维能力.
2004年15期 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 173k] - 崔玉和
<正> 氮族元素中氮的氧化物溶于水的计算,是这一章教学的重点,也是学生学习的难点,它的习题类型主要有N2、NO、惰性气体和NO2混合溶于水;NO2和O2混合溶于水;NO和O2混合溶于水;NO2、NO和O2混合溶于水等常见的类型.其中NO2和O2混合溶于水;NO和O2混合溶于水;NO2、NO和O2混合溶于水的计算,学生在解题时,思路比较混乱,不知该应用哪个方程式计算,现就NOx和O2混合溶于水的计算进行详细的说明,以便帮助学生理清思路顺利解题.
2004年15期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 119k] - 杨怀香
<正> 硝酸是人所共知的三大强酸之一,分子式为HNO3,分子结构如图所示.纯硝酸是无色有
2004年15期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 110k] 下载本期数据